1. Bölüm
Giriş
1.1. Problem Durumu
1.2. Tanımlar
1.3. Araştırmanın Önemi
1.4. Araştırmanın Amacı
1.5. Araştırmanın Hipotezleri
1.6. Varsayımlar ve Sınırlılıklar
2. Bölüm
Genel Bilgiler
2.1. Eğitim Kavramı ve Tanımı
2.2. Fiziksel Eğitim
2.3. İmam Hatip Okulları’nın Tarihsel Gelişimi
2.3.1. Medresetü-l Eimmetive’l Hutebâ (1913-1924)
2.3.2. İmam Hatip Mektepleri (1924-1930)
2.3.3. İmam Hatip Kursları (1949-1951)
2.3.4. İmam Hatip Okulları (1951-1972)
2.3.5. İmam Hatip Liseleri
2.3.6. Anadolu İmam Hatip Liseleri
2.3.7. İHO Okul ve Öğrenci Sayıları
2.3.8. İHO ve Normal Ortaokullar Arasındaki Farklar
2.3.9. İHO Haftalık Ders Çizelgesi
2.3.10. İlköğretim Okulları (İlkokul ve Ortaokul)
Haftalık Ders Çizelgesi
2.4. Beden Eğitimi
2.5. Spor
2.6. BES ‘in Önemi
2.7. BES Dersinin Genel Amaçları
2.8. BES Dersi Öğretim Programının Genel Amaçları
2.9. BES’ in Gelişim Çağında Etkisi
2.9.1. BES’ in Fiziksel Gelişime Etkisi
2.9.2. BES’ in Psikomotor Gelişime Etkisi
2.9.3. BES’ in Zihinsel Gelişime Etkisi
2.9.4. BES’ in Sosyal ve Duyuşsal Gelişime Etkisi
2.10. Ortaokul Öğrencilerinin BES’ e Yatkınlıkları
2.11. BES Dersinin Bireysel Kazanımları
2.12. BES Dersi
2.13. Öğretmen
2.14. BES Dersi Öğretmeni
3. Bölüm
Materyal ve Metot
3.1. Araştırmanın Modeli
3.2. Araştırmanın Örneklemi
3.3. Katılımcı (Örneklem) Profili
3.4. Araştırmacının Rolü
3.5. Araştırmanın Yapıldığı Ortam
3.6. Verilerin Toplanması
3.7. Verilerin Analizi
3.8. Geçerlik ve Güvenirlik
3.8.1. Geçerlik
3.8.2. Güvenirlik
4. Bölüm
Bulgular
4.1. Öğretmenlerin Görüşlerine İlişkin Bulgular
4.2. Öğrenci Görüşlerine İlişkin Bulgular
5. Bölüm
Tartışma
6. Bölüm
Sonuç ve Öneriler
Öneriler
Kaynakça
