öğrenmenin ne olduğu ve nasıl meydana geldiğine ilişkin dşnceler ile yetişkinlerin temel becerilerine ilişkin çalışmalar, yetişkin öğrenmesinin tm boyutları için merkezi bir konumda bulunur. Tm öğretim programları veya eğitim sreçleri bireylerin nasıl öğrendiği zerine bir görşe sahiptir. Bu görş öğrenme kuramları içinde inşa edilir ve öğretim planı bu görşler zerine temellendirilir. Bu çalışmada, birbirinden farklı öğrenme trleri olduğu ve farklı öğrenme modellerinin farklı durumlar için uygun olduğu gösterilmeye çalışılmıştır. Bu modeller, öğrenmenin zenginliğini ve karmaşıklığını ortaya koymaktadır; bu nedenle onları doğru veya yanlış olarak ayırmak yerine, hem birbirlerine hem de öğrenmenin anlaşılmasına nasıl katkı sağladıklarını göstermeyi amaçlamaktadır. öğrenmeyi sadece bireysel bilişsel bir fenomen hatta belirli program içeriğini aktarmada öğretmen tarafından tam olarak kontrol edilebilen bir şey olarak görmek eksik, yanlış ve yönlendiricidir. Bunun yerine öğrenme bireysel, durumsal ve toplumsal etmenler arasındaki diyalektik etkileşimde ortaya çıkar.
